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本文摘要：《语文课程标准》中认为：语文教学不应唤起学生的自学兴趣，侧重培育学生自律自学的意识和习惯，为学生创设较好的自律自学情境，认同学生的个体差异，希望学生自由选择合适自己的自学方式。为了进一步提高教师对自律课堂的做到，夯实教师匹敌课堂教学的基本功，近日，郫都区红光思源学校一年级语文教研组展出了本学期第一次教研课。 1Sp此次教研课由一年级六班教师董寒任教，教学内容为低段学生自律自学模式探究。董寒老师从自律仔细观察图片应从，让学生充份仔细观察图片，融合课文讲出看见了什么。
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《语文课程标准》中认为：语文教学不应唤起学生的自学兴趣，侧重培育学生自律自学的意识和习惯，为学生创设较好的自律自学情境，认同学生的个体差异，希望学生自由选择合适自己的自学方式。为了进一步提高教师对自律课堂的做到，夯实教师匹敌课堂教学的基本功，近日，郫都区红光思源学校一年级语文教研组展出了本学期第一次教研课。
1Sp此次教研课由一年级六班教师董寒任教，教学内容为低段学生自律自学模式探究。董寒老师从自律仔细观察图片应从，让学生充份仔细观察图片，融合课文讲出看见了什么。董寒老师引领学生以小组为单位分段阅读课文，指生分开读书，并且鼓舞学生通过较量、演出等方式展开课文自学，指导学生看图说出，说道原始的话。董寒老师重复地以小组、个人为单位展开鼓舞较量，让学生一步一步理解课文，掌控课文动词等，充分发挥学生自律自学思维的能力。
1Sp1Sp1Sp在教研会上，老师们展开了说道课评课活动，董寒老师做到了自我反省和评议，各参访教师对这节课做到了评论、交流、探究，并给与了充分肯定。1Sp此次教研活动为每位语文老师获取了自身发展的平台，强化了教师之间的教学交流。
坚信在教讨氛围中，学校教学质量将大大提升，学生的语文素养将在更加高效的课堂中获得有效地提高。
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